معاون وزیر آموزش و پرورش: افزایش 1.15 نمره ای معدل امتحانات نهایی در دو سال اخیر - مدارس عادی دولتی بیشترین میزان افزایش معدل را به ثبت رسانده اند

به گزارش سرویس اجتماعی خبر ناب به نقل از خبرآنلاین -  مصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه، در نشست تخصصی دبیرخانه های استانی مدیران، نمایندگان سرگروه های درسی و پژوهش سراهای دانش آموزی استان، ضمن قدردانی از تلاش ها و دغدغه مندی فعالان عرصه تعلیم و تربیت، بر ضرورت استفاده از تجربیات میدانی و دیدگاه های کارشناسی معلمان و مدیران در فرایند تصمیم سازی و برنامه ریزی تأکید کرد.

ایسنا در خبری نوشت:وی با اشاره به ضرورت تقویت رویکرد مدرسه محوری اظهار کرد: مدرسه نباید صرفاً محلی برای اجرای برنامه ها و فعالیت های ابلاغی باشد، بلکه باید به محیطی پویا و متنوع برای یادگیری و کانون تربیت و پیشرفت محله تبدیل شود. در این رویکرد، به جای تمرکز بر تعداد برنامه های اجراشده، باید فرصت های یادگیری ایجادشده و میزان تأثیر آن ها بر رشد و پیشرفت دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه تحول در مدرسه الزاماً به معنای افزایش تعداد برنامه ها نیست، افزود: آنچه اهمیت دارد، برخورداری از برنامه ریزی هدفمند، نگاه مسئله محور، شناسایی دقیق چالش ها و پیش بینی راهکارهای جایگزین است. هر مدرسه می تواند با شناسایی یک مسئله در محیط آموزشی خود و طراحی راهکاری متناسب برای رفع آن، سهم مؤثری در ارتقای کیفیت نظام آموزشی داشته باشد.

وی با تأکید بر ضرورت عبور از نمره محوری و حرکت به سمت استعدادپروری تصریح کرد: باید زمینه بهره مندی دانش آموزان از فرصت های یادگیری متنوع فراهم شود تا استعدادها و توانمندی های متفاوت آنان شناسایی و پرورش یابد؛ چراکه ظرفیت های دانش آموزان را نمی توان صرفاً بر اساس نمرات و عملکرد تحصیلی ارزیابی کرد. نظام آموزشی باید به تفاوت های فردی توجه داشته باشد و امکان بروز خلاقیت، مهارت و توانایی های گوناگون را برای همه دانش آموزان فراهم کند.

آذرکیش همچنین با اشاره به افزایش ۱.۱۵ نمره ای معدل امتحانات نهایی اظهار کرد: طی دو سال اخیر، مدارس عادی دولتی بیشترین میزان افزایش معدل را به ثبت رسانده اند که این دستاورد حاصل تلاش و مسئولیت پذیری مدیران و معلمان این مدارس است. با این وجود، نباید ارتقای معدل را تنها شاخص موفقیت بدانیم؛ بلکه هدف نهایی، بهبود کیفیت یادگیری و فراهم کردن بستر رشد علمی، مهارتی و تربیتی دانش آموزان است.

وی در ادامه، استقرار الگوی مدرسه تراز را یکی از محورهای اساسی تحول در نظام آموزشی دانست و گفت: اداره شورایی مدرسه بر مبنای خرد جمعی، مشارکت مؤثر تمامی ارکان مدرسه، شناخت و ترسیم وضعیت موجود و مطلوب، تدوین برنامه های تحولی و ارزیابی مستمر عملکرد، از مهم ترین مؤلفه های تحقق مدرسه تراز است. در این مسیر، مدیر مدرسه باید زمینه مشارکت فعال معلمان، دانش آموزان، خانواده ها و سایر ظرفیت های اجتماعی را فراهم کند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اهمیت توسعه فرهنگ کار گروهی در میان دانش آموزان خاطرنشان کرد: جشنواره نوجوان خوارزمی نیز با رویکرد تقویت فعالیت های گروهی، افزایش تعامل و همکاری دانش آموزان و پرورش روحیه خلاقیت و مسئله محوری دنبال می شود. هدف آن است که دانش آموزان ضمن شناسایی مسائل واقعی پیرامون خود، برای آن ها راهکارهای نوآورانه ارائه دهند و مهارت مشارکت و کار جمعی را در عمل تجربه کنند.

وی در بخش دیگری از سخنان خود، به تشریح برنامه ها و اقدامات معاونت آموزش متوسطه پرداخت و ساماندهی مدارس نمونه دولتی، ارتقای کیفیت مدارس عادی دولتی به ویژه در مناطق محروم و کمتر برخوردار، توسعه و تقویت پژوهش سراهای دانش آموزی، توانمندسازی گروه های آموزشی، بهبود فرایند تصحیح اوراق امتحانات نهایی و ارتقای کیفیت هدایت تحصیلی دانش آموزان را از جمله محورهای مهم این معاونت برشمرد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش در پایان، ضمن قدردانی از تلاش های مدیران، معلمان و فعالان حوزه تعلیم و تربیت خراسان رضوی، بر اهمیت پیگیری مسائل و پیشنهادهای مطرح شده در این نشست تأکید کرد و گفت: تلاش و مسئولیت پذیری همکاران فرهنگی در شرایط دشوار کنونی ارزشمند و قابل تقدیر است؛ با این حال، دستیابی به وضعیت مطلوب در نظام آموزشی نیازمند همفکری مستمر، مشارکت جمعی، استفاده از ظرفیت های موجود و تلاش هدفمند برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری است.